Ethik & KI
Ethik & verantwortungsvoller KI-Einsatz · 10 Min.
Dieses Video führt durch den Kreislauf von Übertragung und Gewissenhaftigkeit. Du wirst sehen, wie Frau Okafor, eine Naturwissenschaftslehrerin der 7. Klasse, KI nutzt, um ihr bei der Arbeit mit Daten zu helfen und ihren Unterricht zu verbessern. Du wirst sehen, wie Validierung und der sorgfältige Umgang mit Schülerdaten sicherstellen können, dass KI auf verantwortungsvolle und ethische Weise eingesetzt wird.
Der Kreislauf von Übertragung und Gewissenhaftigkeit
Der äußere Kreislauf bildet den Rahmen für jede KI-Interaktion: Du entscheidest im Voraus, was richtig ist zu übergeben – die richtige Aufgabe, das richtige Tool, die richtigen Daten. Danach übernimmst du Verantwortung für das, was zurückkommt.
Du entscheidest, welche Teile deiner Datenarbeit sicher an KI übergeben werden können und welche bei dir bleiben müssen. Um welchen Schritt handelt es sich dabei?
Wichtigste Erkenntnisse
- Datenschutzbestimmungen wie FERPA gelten auch für KI-Tools. Verwende für alles, was Schülerinformationen enthält, nur von deinem Schulbezirk genehmigte Tools.
- Verantwortungsvoller KI-Einsatz erfordert pädagogisches Urteilsvermögen. Du wirst dich durch Grauzonen bewegen müssen, die Richtlinien nicht abdecken.
- Deine Werte leiten bereits deinen Unterricht. Verbinde sie mit KI: Entscheide, was du nicht delegieren wirst und was „nützlich" bedeutet.
- Ethischer KI-Einsatz ist ein fortlaufender Prozess. Überprüfe deine Verpflichtungen erneut, wenn sich Schüler, Kontext und Tools ändern.
Übungen
Formuliere deine ethische Grenze als Lehrkraft
Verantwortungsvoller KI-Einsatz bedeutet nicht nur, Regeln zu befolgen; es geht um ethisches Urteilsvermögen in den Grauzonen, in denen Richtlinien keine klare Antwort geben. Benenne die Anliegen, die dir am wichtigsten sind, und verwandle sie in Verpflichtungen, die du einhalten kannst.
Teil I: Benenne die ethischen Spannungsfelder
Denke über deine Rolle als Lehrkraft und die Schüler, die du unterrichtest, nach und wähle ein oder zwei der folgenden Anliegen – oder etwas anderes –, die dir gerade am wichtigsten oder am ungelöstesten erscheinen, und notiere kurz, warum es in deinem Kontext wichtig ist.
- Abhängigkeit: Wann könnte das Verlassen auf KI das Denken ersetzen, das Schüler selbst leisten müssen?
- Entsozialisierung: Wann könnte KI menschliche Interaktion, Zusammenarbeit oder Beziehungsaufbau verdrängen?
- Verzerrung (Bias): Wann könnte KI enge Perspektiven, Stereotype oder bestehende Ungleichheiten verstärken?
- Handlungsfähigkeit der Schüler: Wer kontrolliert, wie KI eingesetzt wird: der Schüler, die Lehrkraft oder das System?
- Zugangsgerechtigkeit: Wer profitiert von KI, und wer könnte aufgrund von Zugang oder Ressourcen ausgeschlossen werden?
- Umweltauswirkungen: Wie fließen Energieverbrauch, Rechenleistungsbedarf oder der Umfang von KI-Systemen in deine ethischen Entscheidungen ein?
Teil II: Entwerfe deine ethischen Verpflichtungen
Verwandle die von dir genannten Spannungsfelder in Verpflichtungen und füge sie deinem Kontextdokument aus der Lektion Das 4D-Modell hinzu. Vervollständige Folgendes mit Blick auf die von dir gewählten Anliegen in deinen eigenen Worten:
- Um mich gegen dieses Anliegen zu schützen, werde ich Entscheidungen nicht delegieren, die Folgendes betreffen: (z. B. endgültiges Urteil, beziehungsbezogenes Feedback, folgenreiche Bewertungen)
- KI ist in meiner Praxis nützlich, wenn sie mir oder meinen Schülern hilft (z. B. zu üben, Ideen zu erkunden, aus einer Sackgasse herauszukommen), ohne das von mir genannte Spannungsfeld zu verschärfen.
- Wenn ich mir unsicher bin, ob ein KI-Einsatz ethisch ist, werde ich: (z. B. pausieren, eine Kollegin oder einen Kollegen konsultieren, die Richtlinien des Schulbezirks prüfen, vorsichtig testen)
Du hast gerade eine persönliche ethische Haltung entworfen – etwas, das kein Tool für dich tun kann. Überprüfe sie erneut, wenn sich deine Schüler, dein Kontext und deine Tools ändern.
Reflexion zur Lektion
- Was ist eine konkrete Änderung, die du daran vornehmen wirst, wie du mit Daten im Umgang mit KI umgehst – und welche Tools dafür tatsächlich genehmigt sind?
- Denke an die Datenarbeit, die du am regelmäßigsten erledigst: die Analyse der Schülerleistungen, die Überprüfung der Anwesenheit, die Interpretation von Umfrageergebnissen. Wo in diesem Prozess könnte KI deiner Meinung nach wirklich helfen, und wo ist menschliches Urteilsvermögen deiner Meinung nach zu wichtig, um es abzugeben?
Was kommt als Nächstes
In der nächsten Lektion werden wir untersuchen, wie sich verschiedene KI-Modelle unterscheiden, und du wirst ein persönliches KI-Wertedokument erstellen: die Absichten, Prinzipien und Grenzen, die definieren, wie du mit KI arbeitest.